RPP APBN DAN APBD

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP 04)

 

Satuan Pendidikan    : SMA NEGERI 4 KUPANG         

Kelas/Semester          : XI/1

Mata Pelajaran          : Ekonomi Peminatan

Materi pokok             : APBN dan APBD

Alokasi Waktu           : 12 X 45 Menit (4 x pertemuan)

A.      KOMPETENSI INTI

KI 1 :	Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 :	Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif danmenunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 :	Memahami ,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 :	Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak  terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampumenggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B.       KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

3.4  Mendeskripsikan  APBN dan APBD dalam pembangunan

Indikator

·         Menjelaskan pengertian APBN

·         Menjelaskan fungsi APBN

·         Menjelaskan tujuan APBN

·         Mengidentifikasi sumber-sumber APBN

·         Mengidentifikasi jenis-jenis pengeluaran Negara

·         Menjelaskan mekanisme penyusunan APBN

·         Menjelaskan pengaruh APBN terhadap perekonomian

·         Menjelaskan pengertian APBD

·         Menjelaskan fungsi APBD

·         Menjelaskan tujuan APBD

·         Mengidentifikasi sumber-sumber APBD

·         Mengidentifikasi jenis-jenis pengeluaran daerah

·         Menjelaskan mekanisme penyusunan APBD

·         Menjelaskan pengaruh APBD terhadap perekonomian

4.4  Mengevaluasi  peran APBN dan APBD terhadap pembangunan

Indikator

·        Mengevaluasi peran APBN/APBD terhadap pembangunan berdasarkan data APBN/APBD yang ditemukan.

·        Menyusun makalah tentang berdasarkan hasil analisis peran APBN/APBD terhadap pembangunan

C.      TUJUAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Diharapkan siswa terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran dan bertanggungjawab dalam menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritik, serta dapat:

·         Menjelaskan pengertian APBN

·         Menjelaskan fungsi APBN

·         Menjelaskan tujuan APBN

·         Mengidentifikasi sumber-sumber APBN

·         Mengidentifikasi jenis-jenis pengeluaran Negara

Pertemuan II

Diharapkan siswa terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran dan bertanggungjawab dalam menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritik, serta dapat:

·         Menjelaskan mekanisme penyusunan APBN

·         Menjelaskan pengaruh APBN terhadap perekonomian

Pertemauan III

Diharapkan siswa terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran dan bertanggungjawab dalam menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritik, serta dapat:

·         Menjelaskan pengertian APBD

·         Menjelaskan fungsi APBD

·         Menjelaskan tujuan APBD

·         Mengidentifikasi sumber-sumber APBD

·         Mengidentifikasi jenis-jenis pengeluaran daerah

Pertemuan IV

Diharapkan siswa terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran dan bertanggungjawab dalam menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritik, serta dapat:

·         Menjelaskan mekanisme penyusunan APBD

·         Menjelaskan pengaruh APBD terhadap perekonomian

·         Menganalisis peran APBN/APBD terhadap pembangunan berdasarkan data APBN/APBD yang ditemukan

·         Menyusun makalah berdasarkan hasil analisis peran APBN/APBD terhadap pembangunan

D.      MATERI PEMBELAJARAN

Pertemuan I

a.       Pengertian APBN

b.      Fungsi dan Tujuan APBN

c.       Sumber-Sumber Penerimaan Negara

d.      Jenis-jenis Pengeluaran Negara

Pertemuan II

a.       Mekanisme penyusunan APBN

b.      Peran APBN terhadap perekonomian

Pertemuan III

a.       Pengertian APBD

b.      Fungsi dan Tujuan APBD

c.       Sumber-Sumber Penerimaan Daerah

d.      Jenis-jenis Pengeluaran Daerah

Pertemuan ke IV

a.       Mekanisme penyusunan APBD

b.      Peran APBD terhadap perekonomian

E.       METODE PEMBELAJARAN

1.    Pendekatan	:	Saintifik
2.    Model	:	Example Non Example (pertemuan 1 dan 3) Mind Maping (pertemuan 2 dan 4)
3.    Metode	:	Ceramah, Tanya jawab, Diskusi kelompok

F.       MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN

1.      Media	:	Gambar, Peta Konsep, Slide Persentasi, Video Pengesahan RAPBN 2013, Data APBN 2012, Data Asumsi Makro APBN 2012, APBD 2013 Kota Kupang
2.      Alat	:	LCD, Laptop, spidol,
3.      Sumber Belajar	:

a.  Buku

1)      Wahyu Adi, dkk. 2007. Ekonomi untuk SMA/MA Kelas XI. Erlangga. Jakarta

2)      Chumidatus Sadyah. BSE Ekonomi Kelas XI

3)      Dewi Kusumawardhani. BSE Ekonomi Kelas XI

4)      Agus Mahfudz. BSE Ekonomi Kelas XI

b.  Internet

1)      Dasar-dasar Praktek Penyusunan APBN di Indonesia Kementrian Keuangan Republik Indonesia, Direktorat Jendral Anggaran, Direktorat Penyusunan APBN

(http://www.anggaran.depkeu.go.id/dja/acontent/buku%20dasar%20penyusunan%20APBN.pdf)

2)      Perencanaan dan Penganggaran APBN Oleh : Anggito Abimanyu

(http://www.fiskal.depkeu.go.id/webbkf/kolom/detailkolom.asp?NewsID=N119258959)

G.      LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Kegiatan	Deskripsi Kegiatan	Alokasi Waktu
PENDAHULUAN	APERSEPSI §  Salam, doa, presensi dan memeriksa kebersihan dan kesiapan siswa secara fisik maupun psikis. §  Guru mengaitkan pembelajaran dengan kehidupan sehari-hari siswa. Setiap hari kalian menerima uang saku dari orang tua. Uang tersebut kemudian digunakan untuk berbagai keperluan, seperti membayar ongkos transportasi ke sekolah, membeli alat tulis, makanan dan minuman di kantin,dan berbagai keperluan lainnya. Orang tua kalian juga mengatur sedemikian rupa pendapatan yang diterima untuk membiayai berbagai kebutuhan hidup sehari-hari, seperti pangan, sandang, papan, kesehatan, dan pendidikan. Tujuannya agar tidak terjadi ”lebih besar pasak daripada tiang”, anggaran perlu dibuat. MOTIVASI §  Guru memberikan pemahaman akan pentingnya mempelajari materi APBN Negara seperti layaknya rumah tangga, keluarga atau perusahaan, dalam menjalankan aktivitas kehidupannya sehari-hari selalu membuat penganggaran, baik penganggaran untuk penerimaan maupun penganggaran untuk pengeluaran, tujuannya tak lain adalah supaya dapat mengatur, menstabilkan dan mengembangkan aktivitas ekonomi masyarakat. Untuk itu pemerintah harus dapat menggali sumber-sumber dana dan menentukan pemanfaatan dana yang diperoleh tersebut secara efektif dan efisien. Penggalian sumber sumber dana dan penentuan pemanfaatan dana inilah yang dipelajari dalam keuangan negara/daerah hingga pada akhirnya dituangkan dalam bentuk Anggaran Pendapatan dan Belanja Negara (APBN) dan Anggaran Pendapatan Belanja Daerah (APBD) §  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran	15 menit
INTI	MENGAMATI ·         Guru mempersiapkan gambar-gambar sesuai dengan tujuan pembelajaran (yakni gambar anggaran rumah tangga beserta dengan penyediaan kebutuhan sesuai dengan ART tersebut, setelah itu dikuti dengan APBN 2012 berserta sarana prasarana yang disediakan oleh pemerintah yang bersumber dari APBN) ·         Guru menempelkan gambar di papan atau ditayangkan melalui LCD ·         Guru memberi petunjuk dan memberi kesempatan pada siswa untuk memperhatikan/menganalisa gambar. ·         Guru memberikan gambaran singkat tentang gambar yang ditampilkan dengan materi APBN yang akan dipelajari §  Siswa dalam kelompok mengamati gambar yang ditampilkan oleh guru dan mendiskusikan hasil pengamatannya dalam kelompok MENANYA ·         Melalui bimbingan guru, siswa secara berkelompok mengajukan mengajukan pertanyaan tentang informasi yang tidak dipahami dari apa  yang diamati atau pertanyaan lainnya untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati berkaitan dengan APBN secara mendetail. ·         Pertanyaan-pertanyaan yang diajukan siswa menjadi dasar untuk mencari informasi yang lebih lanjut dan beragam dari sumber yang ditentukan guru maupun sumber lainnya berkaitan dengan APBN yaitu pengertian, fungsi dan tujuan, serta sumber-sumber penerimaan dan pengeluaran Negara. MENGEKSPLORASI ·         Siswa secara berkelompok menemukan sumber-sumber lain yang relevan di perpustakaan maupun buku penunjang pribadi berkaitan dengan APBN yaitu pengertian, fungsi dan tujuan, serta sumber-sumber penerimaan dan pengeluaran Negara. ·         Siswa juga diberi kesempatan untuk menemukan informasi lain dari luar kelas, dengan bertanya pada guru-guru maupun teman-teman tentang pengertian fungsi dan tujuan, serta sumber-sumber penerimaan dan pengeluaran Negara. MENGASOSIASI ·         Siswa didalam kelompok mendiskusikan tentang pengertian, fungsi dan tujuan, serta sumber-sumber penerimaan dan pengeluaran Negara berdasarkan data-data yang dikumpulkan dari berbagai sumber. ·         Hasil diskusi kelompok tentang pengertian, fungsi dan tujuan, serta sumber-sumber penerimaan dan pengeluaran Negara dibuat dalam bentuk laporan untuk dipresentasikan. MENGKOMUNIKASIKAN ·         Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya tentang pengertian, fungsi dan tujuan APBN serta sumber-sumber pendapatan Negara sedangkan kelompok lain menanggapi. ·         Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan materi yang belum dipahami. ·         Guru meminta siswa yang telah memahami materi pembelajaran untuk memberikan penjelasan/jawaban bagi siswa yang belum memahami materi pembelajaran ·         Guru mempertegas pemahaman siswa dengan menampilkan peta konsep tentang pengertian APBN, fungsi dan tujuan APBN, sumber-sumber penerimaan Negara serta jenis-jenis pengeluaran Negara melalui slide presentasi materi pembelajaran yang telah disiapkan. Catatan : Model pembelajaran Examples Non Examples terintegrasi secara langsung dalam kegiatan inti  pembelajaran.	100 menit
PENUTUP	KESIMPULAN ·         Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil pembelajaran. ·         Guru menyampaikan hasil pembelajaran hari ini dan  mengapresiasi kelompok yang kinerjanya baik. ·         Guru memberikan waktu beberapa menit untuk siswa melihat kembali materi sekaligus sebagai persiapan untuk post test. ·         Melakukan evaluasi (Post Test) REFLEKSI ·         Peserta didik bersama guru merefleksi tentang proses pembelajaran hari ini dengan mengemukakan hal yang disukai dan tidak disukai atau ha-hal yang dirasa kurang sesuai untuk diperbaiki pada pembelajaran berikutnya ·         Guru meminta siswa untuk mencari informasi tentang mekanisme penyusunan APBN dan pengaruh APBN terhadap pembangunan sebagai persiapan materi untuk pertemuan selanjutnya. ·         Guru meminta kesediaan seorang siswa untuk menutup kegiatan pembelajaran dengan doa. ·         Salam	20 menit

Pertemuan 2

Kegiatan	Langkah-langkah kegiatan pembelajaran	Alokasi Waktu
PENDAHULUAN	APERSEPSI ·         Salam, doa, presensi dan memeriksa kebersihan dan kesiapan siswa ·         Guru mengingatkan kembali materi pembelajaran sebelumnya tentang pengertian, fungsi dan tujuan, serta sumber-sumber penerimaan dan pengeluaran Negara melalui tanya jawab secara langsung kepada siswa. ·         Guru mengaitkan kembali materi pertemuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari hari ini tentang mekanisme penyusunan APBN dan pengaruh APBN terhadap perekonomian MOTIVASI Guru memberikan pemahaman kepada siswa akan pentingnya mengetahui mekanisme penyusunan APBN dan pengaruh APBN terhadap pembangunan di Indonesia, karena APBN ibarat Anggaran Rumah Tangga yang memberikan pedoman dalam mensejahterakn rakyat Indonesia. ·         Guru menyampaikan tujuan pembelajaran	15 menit
INTI	MENGAMATI ·         Guru mempersiapkan artikel tentang mekanisme penyusunan APBN dan pengaruh APBN terhadap perekonomian ·         Guru memberi waktu 5 menit untuk siswa membaca dan memahami isi artikel. ·         Guru mengemukakan konsep permasalahan yang akan ditanggapi berkaitan dengan mekanisme penyusunan APBN dan pengaruh APBN terhadap perekonomian MENANYA ·         Siswa mengajukan mengajukan pertanyaan tentang informasi yang tidak dipahami dari apa  yang diamati atau pertanyaan lainnya untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati berkaitan dengan mekanisme penyusunan APBN dan pengaruh APBN terhadap perekonomian ·         Guru memberikan gambaran singkat tentang isi artikel dikaitkan dengan materi pembelajaran MENGEKSPLORASI Siswa secara berkelompok menginventarisir/mencatat alternatif jawaban berdasarkan artikel maupun sumber-sumber lain yang relevan di perpustakaan maupun buku penunjang pribadi berkaitan dengan mekanisme penyusunan APBN dan pengaruh APBN terhadap perekonomian. MENGASOSIASI ·         Siswa didalam kelompok mendiskusikan tentang mekanisme penyusunan APBN dan pengaruh APBN dalam perekonomian berdasarkan artikel yang diberikan guru maupun data lainnya yang dikumpulkan dari berbagai sumber. ·         Hasil diskusi kelompok tentang mekanisme penyusunan APBN dan pengaruh APBN dalam perekonomian. MENGKOMUNIKASIKAN ·         Guru menyediakan peta konsep untuk diisi siswa berkaitan dengan mekanisme penyusunan APBN dan pengaruh APBN terhadap perekonomian ·         Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya tentang mekanisme penyusunan APBN dan pengaruh APBN terhadap perekonomian. ·         Guru mencatat di papan dan mengelompokkan sesuai kebutuhan. ·         Dari data-data di papan, siswa diminta membuat kesimpulan sesuai konsep yang diberikan guru. ·         Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan materi yang belum dipahami. ·         Guru meminta siswa yang telah memahami materi pembelajaran untuk memberikan penjelasan/jawaban bagi siswa yang belum memahami materi pembelajaran ·         Guru mempertegas pemahaman siswa tentang mekanisme penyusunan APBN dan pengaruh APBN terhadap perekonomian dengan menampilkan slide presentasi materi pembelajaran yang telah disiapkan. Catatan : Model pembelajaran Mind Maping terintegrasi secara langsung dalam kegiatan inti  pembelajaran.	105 menit
PENUTUP	KESIMPULAN ·         Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil pembelajaran. ·         Guru menyampaikan hasil pembelajaran hari ini dan  mengapresiasi kelompok yang kinerjanya baik. ·         Guru memberikan waktu beberapa menit untuk siswa melihat kembali materi sekaligus sebagai persiapan untuk post test. ·         Melakukan evaluasi (Post Test) REFLEKSI ·         Peserta didik bersama guru merefleksi tentang proses pembelajaran hari ini dengan mengemukakan hal yang disukai dan tidak disukai atau ha-hal yang dirasa kurang sesuai untuk diperbaiki pada pembelajaran berikutnya ·         Guru meminta siswa untuk mencari informasi tentang pengertian APBD, fungsi dan tujuan APBD, sumber-sumber penerimaan serta pengeluaran dareah. ·         Guru meminta kesediaan seorang siswa untuk menutup kegiatan pembelajaran dengan doa. ·         Salam	15 menit

Pertemuan 3

Kegiatan	Langkah-langkah kegiatan pembelajaran	Alokasi Waktu
PENDAHULUAN	APERSEPSI ·         Salam, doa, presensi dan memeriksa kebersihan dan kesiapan siswa ·         Guru mengingatkan kembali materi pembelajaran sebelumnya tentang pengertian, fungsi dan tujuan, serta sumber-sumber penerimaan Negara, pengeluaran Negara, mekanisme penyusunan APBN dan pengaruh APBN terhadap perkonomian melalui tanya jawab secara langsung kepada siswa. ·         Guru mengaitkan kembali materi yang telah sebelumnya tentang APBN dengan materi pembelajaran hari ini tentang APBD. APBN dan APBD memiliki konsep yang sama perbedaannya terdapat pada lingkup pembahasan, dimana APBN lingkupnya lebih luas yaitu Negara sedangkan APBD lingkupnya lebih kecil yakni daerah (Kabupaten/Kota Madya)	15 menit
INTI	MENGAMATI ·         Guru mempersiapkan gambar-gambar sesuai dengan tujuan pembelajaran (yakni gambar anggaran rumah tangga beserta dengan penyediaan kebutuhan sesuai dengan ART tersebut, setelah itu dikuti dengan Data APBD 2012 berserta sarana prasarana yang disediakan oleh pemerintah Kota Kupang yang bersumber dari APBD) ·         Guru menempelkan gambar di papan atau ditayangkan melalui LCD ·         Guru memberi petunjuk dan memberi kesempatan pada siswa untuk memperhatikan/menganalisa gambar. ·         Guru memberikan gambaran singkat tentang gambar yang ditampilkan dengan materi APBD yang akan dipelajari MENANYA ·         Melalui bimbingan guru, siswa secara berkelompok mengajukan mengajukan pertanyaan tentang informasi yang tidak dipahami dari apa  yang diamati atau pertanyaan lainnya untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati berkaitan dengan APBD secara mendetail. ·         Pertanyaan-pertanyaan yang diajukan siswa menjadi dasar untuk mencari informasi yang lebih lanjut dan beragam dari sumber yang ditentukan guru maupun sumber lainnya berkaitan dengan APBD yaitu pengertian, fungsi dan tujuan, serta sumber-sumber penerimaan dan pengeluaran daerah. MENGEKSPLORASI ·         Siswa secara berkelompok menemukan sumber-sumber lain yang relevan di perpustakaan maupun buku penunjang pribadi berkaitan dengan APBD yaitu pengertian, fungsi dan tujuan, serta sumber-sumber penerimaan dan pengeluaran daerah. ·         Siswa juga diberi kesempatan untuk menemukan informasi lain dari luar kelas, dengan bertanya pada guru-guru maupun teman-teman tentang pengertian fungsi dan tujuan, serta sumber-sumber penerimaan dan pengeluaran daerah. MENGASOSIASIKAN ·         Siswa didalam kelompok mendiskusikan dan merumuskan tentang pengertian, fungsi dan tujuan, serta sumber-sumber penerimaan dan pengeluaran daerah berdasarkan data-data yang dikumpulkan dari berbagai sumber. ·         Hasil diskusi kelompok tentang pengertian, fungsi dan tujuan, serta sumber-sumber penerimaan dan pengeluaran Negara dibuat dalam bentuk laporan untuk dipresentasikan. MENGKOMUNIKASIKAN ·         Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya tentang pengertian APBD, fungsi APBD, Tujuan APBD dan sumber-sumber penerimaan daerah dan jenis-jenis pengeluaran daerah sedangkan kelompok lain menanggapi. ·         Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan materi yang belum dipahami. ·         Guru meminta siswa yang telah memahami materi pembelajaran untuk memberikan penjelasan/jawaban bagi siswa yang belum memahami materi pembelajaran ·         Guru mempertegas pemahaman siswa dengan menampilkan peta konsep tentang pengertian APBD, fungsi dan tujuan APBD, sumber-sumber penerimaan Negara serta jenis-jenis pengeluaran Negara melalui slide presentasi materi pembelajaran yang telah disiapkan. Catatan : Model pembelajaran Examples Non Examples terintegrasi secara langsung dalam kegiatan inti  pembelajaran.	100 menit
PENUTUP	KESIMPULAN ·         Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil pembelajaran. ·         Guru menyampaikan hasil pembelajaran hari ini dan  mengapresiasi kelompok yang kinerjanya baik. ·         Guru memberikan waktu beberapa menit untuk siswa melihat kembali materi sekaligus sebagai persiapan untuk post test. ·         Melakukan evaluasi (Post Test) REFLEKSI ·         Peserta didik bersama guru merefleksi tentang proses pembelajaran hari ini dengan mengemukakan hal yang disukai dan tidak disukai atau ha-hal yang dirasa kurang sesuai untuk diperbaiki pada pembelajaran berikutnya ·         Guru meminta siswa untuk mencari informasi tentang mekanisme penyusunan APBD dan pengaruh APBD terhadap pembangunan sebagai persiapan materi untuk pertemuan selanjutnya. ·         Guru meminta kesediaan seorang siswa untuk menutup kegiatan pembelajaran dengan doa. ·         Salam	20

Pertemuan 4

Kegiatan	Langkah-langkah kegiatan pembelajaran	Alokasi Waktu
PENDAHULUAN	APERSEPSI ·         Salam, doa, presensi dan memeriksa kebersihan dan kesiapan siswa ·         Guru mengingatkan kembali materi pembelajaran sebelumnya tentang pengertian, fungsi dan tujuan, serta sumber-sumber penerimaan dan pengeluaran daerah melalui tanya jawab secara langsung kepada siswa. ·         Guru mengaitkan kembali materi pertemuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari hari ini tentang mekanisme penyusunan APBD dan pengaruh APBD terhadap perekonomian MOTIVASI Guru memberikan pemahaman kepada siswa akan pentingnya mengetahui mekanisme penyusunan APBD dan pengaruh APBD terhadap perekonomian sebuah daerah (Kabupaten/Kota Madya) ·         Guru menyampaikan tujuan pembelajaran	15 menit
	MENGAMATI ·         Guru mempersiapkan artikel tentang mekanisme penyusunan APBD dan pengaruh APBD terhadap perekonomian ·         Guru memberi waktu 5 menit untuk siswa membaca dan memahami isi artikel. ·         Guru mengemukakan konsep permasalahan yang akan ditanggapi berkaitan dengan mekanisme penyusunan APBD dan pengaruh APBD terhadap perekonomian MENANYA ·         Siswa mengajukan mengajukan pertanyaan tentang informasi yang tidak dipahami dari apa  yang diamati atau pertanyaan lainnya untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati berkaitan dengan mekanisme penyusunan APBD dan pengaruh APBD terhadap perekonomian ·         Guru memberikan gambaran singkat tentang isi artikel dikaitkan dengan materi pembelajaran MENGEKSPLORASI ·         Siswa secara berkelompok menginventarisir/ mencatat alternatif jawaban berdasarkan artikel maupun sumber-sumber lain yang relevan di perpustakaan maupun buku penunjang pribadi berkaitan dengan mekanisme penyusunan APBN dan pengaruh APBN terhadap perekonomian. MENGASOSIASI ·         Siswa didalam kelompok mendiskusikan tentang mekanisme penyusunan APBD dan pengaruh APBD dalam perekonomian berdasarkan artikel yang diberikan guru maupun data lainnya yang dikumpulkan dari berbagai sumber. ·         Hasil diskusi kelompok tentang mekanisme penyusunan APBD dan pengaruh APBD dalam perekonomian. MENGKOMUNIKASIKAN ·         Guru menyediakan peta konsep untuk diisi siswa berkaitan dengan mekanisme penyusunan APBD dan pengaruh APBD terhadap perekonomian ·         Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya tentang mekanisme penyusunan APBD dan pengaruh APBD terhadap perekonomian. ·         Guru mencatat di papan dan mengelompokkan sesuai kebutuhan. ·         Dari data-data di papan, siswa diminta membuat kesimpulan sesuai konsep yang diberikan guru. ·         Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan materi yang belum dipahami. ·         Guru meminta siswa yang telah memahami materi pembelajaran untuk memberikan penjelasan/jawaban bagi siswa yang belum memahami materi pembelajaran ·         Guru mempertegas pemahaman siswa tentang mekanisme penyusunan APBD serta pengaruh APBD terhadap perekonomian melalui slide persentasi yang telah disiapkan. Catatan : Model pembelajaran Mind Maping terintegrasi secara langsung dalam kegiatan inti  pembelajaran.	100 menit
PENUTUP	KESIMPULAN ·         Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil pembelajaran. ·         Guru menyampaikan hasil pembelajaran hari ini dan  mengapresiasi kelompok yang kinerjanya baik. ·         Guru memberikan waktu beberapa menit untuk siswa melihat kembali materi sekaligus sebagai persiapan untuk post test. ·         Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mengevaluasi peran APBN/APBD terhadap pembangunan (intrumen terlampir) REFLEKSI ·         Peserta didik bersama guru merefleksi tentang proses pembelajaran hari ini dengan mengemukakan hal yang disukai dan tidak disukai atau ha-hal yang dirasa kurang sesuai untuk diperbaiki pada pembelajaran berikutnya ·         Guru meminta siswa untuk mempersiapkan diri menghadapi ulangan dengan memberikan kisi-kisi soal untuk ulangan. ·         Guru meminta kesediaan seorang siswa untuk menutup kegiatan pembelajaran dengan doa. ·         Salam	20 menit

H.      PENILAIAN

1. Penilaian Sikap

a.       Observasi Langsung/Tidak Langsung

Petunjuk:

Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual pesrta didik. Berilah tanda cek (√) pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan leh peserta didik dengan kriteria sebagai berikut :

4	:	selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3	:	sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan.
2	:	kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakkan dan sering tidak melakukan.
1	:	tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan.

LEMBAR PENILAIAN SIKAP

Nama Peserta Didik          :

Kelas                                 :

Tanggal Pengamatan         :

Materi Pokok                    :          

No	Aspek pengamatan	Skor
		1	2	3	4
1	Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu.
2	Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan.
3	Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi.
4	Mengungkapkan kekaguman secara lisan maupun tertulis terhadap Tuhan saat melihat kebesaran Tuhan.
5	Merasakan keberadaan dan kebedaran Tuhan saat mempelajari ilmu pengetahuna.
	Jumlah Skor

Catatan : Pengamatan terhadap sikap siswa dilakukan selama pembelajaran berlangsung

b.      Penilaian Diri

Petunjuk:

·         Lembaran ini diisi oleh peserta didik.

·         Berilah tanda cek (√) pada kolom skor sesuai dengan kondisi dan keadaan anda sehari-hari dengan kriteria sebagai berikut :

SL	:	selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan.
SR	:	sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan.
KD	:	kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan.
TP	:	tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan.

LEMBAR PENILAIAN DIRI

Nama peserta didik           :

Kelas                                 :

Materi pokok                     :

Tanggal                             :

No	Peryataan	TP	KD	SR	SL
1	Saya tidak menyontek pada saat mengerjakan ulangan.
2	Saya menyalin karya orang lain dengan menyebutkan sumbernya pada saat mengerjakan tugas.
3	Saya melaporkan kepada yang bewenang jika menemuakan barang
4	Saya berani mengakui kesalahan yang saya lakukan.
5	Saya mengerjakan soal ujian tanpa melihat jawaban teman yang lain.

Catatan : Penilaian diri dilaksanakan sebelum Ulangan Harian

c.       Penilaian Teman Sejawat

Petunjuk :

·         Lembar penilaian ini diisi oleh peserta didik

·         Berilah tanda cek (√)pada kolom skor sesuai dengan kondisi dan keadaan ditampilkan oleh teman yang anda nilai, dengan kriteria sebagai berikut:

LEMBAR PENILAIAN ANTAR TEMAN

Nama Peserta Didik yang dinilai :

Kelas                                            :

Tanggal pengamatan                    :

Materi pokok                                :

No	Aspek Pengamatan	Skor
		1	2	3	4
1	Masuk kelas tepat waktu
2	Mengumpulkan tugas tepat waktu
3	Mamakai seragam sesuai tata tertib
4	Mengerjakan tugas yang di berikan
5	Tertib dalam mengikuti pembelajaran
Jumlah Skor

Catatan : Penilaian antar teman dilaksanakan sebelum Ulangan Harian

SL	:	selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan.
SR	:	sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan.
KD	:	kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan.
TP	:	tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan.

2. Penilaian Pengetahuan

Pertemuan 1

Indikator	Butir Soal	Kunci Jawaban
Menjelaskan pengertian APBN	Apakah yang dimaksud dengan APBN?	APBN adalah suatu daftar yang sistematis tentang rencana keuangan tahunan pemerintahan Negara yang memuat Anggaran Pendapatan dan Belanja Negara dan telah disetujui oleh DPR untuk masa waktu 1 tahun.
Menjelaskan fungsi APBN	Jelaskan fungsi APBN secara singkat!	Fungsi APBN : 1)   Fungsi otorisasi Pada fungsi ini, anggaran negara menjadi dasar pedoman untuk melaksanakan pendapatan dan belanja pada tahun yang bersangkutan. 2)   Fungsi perencanaan Pada fungsi ini, anggaran negara sebagai pedoman untuk merancang dan merencanakan semua kegiatan yang dilakukan pada tahun yang bersangkutan 3)   Fungsi pengorganisasian Pada fungsi ini, anggaran negara sebagai pedoman untuk menyeimbangkan berbagai pos yang ada agar semua kepentingan dapat dilaksanakan dengan baik. 4)   Fungsi pengawasan Pada fungsi ini, anggaran negara sebagai pedoman untuk menilai apakah pelaksanaan penyelenggaraan pemerintahan yang terkait dengan ketentuan atau tidak. 5)   Fungsi Alokasi Pada fungsi ini, anggaran negara digunakan untuk menambah atau mengurangi alokasi sumber ekonomi guna meningkatkan efisensi dan efektifitas perekonomian. 6)   Fungsi Distribusi Pada fungsi ini, anggaran negara digunakan untuk menjalankan pembangunan di seluruh wilayah tanah air secara merata dan adil 7)   Fungsi Stabilisasi Pada fungsi ini, anggaran negara digunakan untuk menciptakan stabilitas keamanan dan pertahanan, pertumbuhan ekonomi dan stabilitas keuangan dengan memperhatikan kepentingan rakyat.
Menjelaskan tujuan APBN	Apa tujuan penyusunan APBN!	Tujuan penyusunan APBN adalah untuk mengatur pendapatan dan pengeluaran Negara, agar peningkatan produksi dan kesempatan kerja serta peningkatan pertumbuhan ekonomi dapat tercapai sehingga kesejahteraan masyarakat dapat terwujud.
Mengidentifikasi sumber-sumber APBN	Apa saja yang menjadi sumber dan pembelanjaan rutin dalam keuangan Negara!	·      Penerimaan dalam negeri ·      Penerimaan perpajakan ·      Penerimaan bukan pajak ·      Hibah
Mengidentifikasi jenis-jenis pengeluaran Negara	Jelaskan jenis – jenis  pembelanjaan Negara!	·      Pengeluaran rutin, semua pengeluaran Negara untuk membiayai tugas-tugas umum pemerintah dan kegiatan operasional pemerintah pusat, pembayaran bunga atas utang dalam negeri dan utang luar negeri, pembayaran subsidi dan pengeluaran rutin lainnya. ·      Pengeluaran pembangunan, semua pengeluaran Negara untuk membiayai proyek-proyek pembangunan yang dibebankan pada anggaran belanja pemerintah pusat.

Pertemuan 2

Indikator	Butir Soal	Kunci Jawaban
Menjelaskan mekanisme penyusunan APBN	Bagaimanakah proses penyusunan APBN hingga ditetapkan sebagai UU?	1)      Perencanaan dan Penganggaran APBN oleh Pemerintah (RAPBN) RAPBN  disusun pemerintah atas dasar usulan anggaran yang dibuat oleh setiap departemen atau lembaga negara yang diusulkan kepada pemerintah. Penyampaian Nota Keuangan, Rancangan APBN, dan  Rancangan UU tentang APBN kepada DPR. 2)      Penetapan/persetujuan RAPBN Oleh DPR Kegiatan dalam tahap ini berupa pembahasan Rancangan APBN dan Rancangan  Undang-undang APBN serta penetapannya oleh DPR. Jika Rancangan APBN disetujui maka Rancangan UU  APBN  ditetapkan  menjadi  UU APBN.  Apabila DPR tidak menyetujui RUU sebagaimana dimaksud dalam ayat (1), Pemerintah Pusat dapat melakukan pengeluaran setinggi-tingginya sebesar angka Anggaran Pendapatan dan Belanja Negara tahun anggaran sebelumnya”. 3)      Pelaksanaan APBN Kegiatan  pelaksanaan  APBN  dilaksanakan  mulai  1  Januari –  31  Desember pada tahun  berjalan  (APBNt) Kegiatan  pelaksanaan  APBN  dilakukan  oleh  pemerintah  dalam  hal  ini kementerian/lembaga  (K/L).  K/L mengusulkan  konsep Daftar  Isian  Pelaksanaan  Anggaran  (DIPA)  berdasarkan Keppres  mengenai  rincian  APBN dan menyampaikannya  ke  Kementerian  Keuangan  untuk disahkan.  DIPA adalah  alat untuk  melaksanakan  APBN.  Berdasarkan  DIPA  inilah  para pengelola  anggaran K/L Anggaran melaksanakan  berbagai  macam  kegiatan sesuai tugas  dan  fungsi instansinya. 4)      Pelaporan dan Pencatatan APBN Tahap pelaporan dan pencatatan APBN dilaksanakan bersamaan dengan tahap pelaksanaan  APBN, 1 Januari-31 Desember.  Laporan  keuangan  pemerintah  dihasilkan  melalui  proses  akuntansi,  dan  disajikan  sesuai dengan standar akuntansi keuangan pemerintah yang terdiri dari Laporan Realisasi Anggaran (LRA), Neraca, dan Laporan Arus Kas, serta catatan atas laporan keuangan. 5)      Pemerikasaan dan Pertanggungjawaban APBN Pemeriksaan ini  dilakukan  oleh Badan  Pemeriksa  Keuangan (BPK).  Untuk  pertanggungjawaban  pengelolaan  dan pelaksanaan  APBN  secara  keseluruhan  selama satu  tahun  anggaran,  Presiden menyampaikan  rancangan  undang-undang  tentang pertanggungjawaban  pelaksanaan APBN  kepada  DPR  berupa  laporan  keuangan  yang  telah diperiksa BPK, selambat-lambatnya 6 (enam) bulan setelah tahun anggaran berakhir.
	Sebutkan tujuan penyusunan APBN!	Tujuan penyusunan APBN sebagai pedoman arah pembangunan nasional dalam satu tahun, sebagai pedoman penerimaan dan pengeluaran negara dalam rangka meningkatkan pertumbuhan ekonomi dan kemakmuran bagi masyarakat.
Menjelaskan pengaruh APBN terhadap perekonomian	Jelaskan 5 pengaruh APBN terhadap perekonomian!	1.   Meningkatkan pertumbuhan ekonomi masyarakat, maksudnya dapat mengetahui besarnya GNP dari tahun ke tahun, 2.   Menciptakan kestabilan keuangan atau moneter negara, karena dapat mengatur jumlah uang yang beredar di masyarakat, 3.   Menimbulkan investasi masyarakat, karena dapat mengembangkan industri-industri dalam negeri, 4.   Memperlancar distribusi pendapatan, maksudnya dapat mengetahui sumber penerimaan dan penggunaan untuk belanja pegawai dan belanja barang, serta yang lainnya, 5.   Memperluas kesempatan kerja, karena terdapat pembangunan proyek-proyek negara dan investasi negara, sehingga dapat membuka lapangan kerja yang baru dan dapat meningkatkan kesejahteraan masyarakat.

Pertemuan 3

Indikator	Butir Soal	Kunci Jawaban
Menjelaskan pengertian APBD	Jelaskan pengertian APBD?	Anggaran Pendapatan dan Belanja Daerah (APBD) adalah suatu daftar yangsistematis tentang rencana keuangan tahunan pemerintahan daerah yang memuat anggaran pendapatan dan pengeluran daerah dan telah disetujui oleh DPRD untuk masa waktu satu tahun.
Menjelaskan fungsi APBD	Jelaskann fungsi APBD berdasarkan Undang-Undang Nomor 33 Tahun 2003, pasal 66	a)      Fungsi Otorisasi Fungsi otorisasi berarti APBD menjadi dasar bagi Pemerintah Daerah untuk melaksanakan pendapatan dan belanja pada tahun yang bersangkutan. b)      Fungsi Perencanaan Fungsi perencanaan berarti APBD menjadi pedoman bagi pemerintah daerah untuk merencanakan kegiatan pada tahun yang bersangkutan. c)      Fungsi Pengawasan Fungsi pengawasan berarti APBD menjadi pedoman untuk menilai (mengawasi) apakah kegiatan penyelenggaraan pemerintah daerah sudah sesuai dengan ketentuan yang telah ditetapkan. d)     Fungsi Alokasi Fungsi alokasi berarti APBD dalam pembagiannya harus diarahkan dengan tujuan untuk mengurangi pengangguran, pemborosan sumber daya, serta meningkatkan efisiensi dan efektivitas perekonomian. e)      Fungsi Distribusi Fungsi distribusi berarti APBD dalam pendistribusiannya harus memerhatikan rasa keadilan dan kepatutan.
Menjelaskan tujuan APBD	Jelaskan tujuan penyusunan APBD	APBD disusun sebagai pedoman pendapatan dan belanja dalam melaksanakan kegiatan pemerintah daerah. Sehingga dengan adanya APBD, pemerintah daerah sudah memiliki gambaran yang jelas tentang apa saja yang akan diterima sebagai pendapatan dan pengeluaran apa saja yang harus dikeluarkan, selama satu tahun.
Mengidentifikasi sumber-sumber penerimaan APBD	Jelaskan sumber-sumber penerimaan daerah yang bersumber dari APBN	Dana perimbangan adalah pendapatan yang diperoleh daerah dari APBN, meliputi: a)      Dana Bagi Hasil, yaitu dana yang bersumber dari pendapatan APBN yang dialokasikan kepada daerah berdasarkan angka persentase tertentu dari pajak dan SDA (Sumber Daya Alam) untuk mendanai kebutuhan daerah. b)      Dana Alokasi Umum, yaitu dana yang bersumber dari pendapatan APBN yang dialokasikan kepada daerah dengan tujuan pemerataan kemampuan keuangan antar daerah. c)      Dana Alokasi Khusus, yaitu dana yang bersumber dari pendapatan APBN yang dialokasikan kepada daerah tertentu dengan tujuan untuk mendanai kegiatan khusus daerah yang sesuai dengan prioritas nasional.
Mengidentifikasi jenis-jenis pengeluaran daerah	Sebutkan jenis-jenis pembelanjaan daerah	a)      Belanja Aparatur Daerah b)      Belanja Pelayanan Publik c)      Belanja Bagi Hasil dan Bantuan Keuangan d)     Belanja Tidak Tersangka

Pertemuan 4

Indikator	Butir Soal	Kunci Jawaban
Menjelaskan mekanisme penyusunan APBD	Jelaskan secara singkat mekanisme APBD	1)      Masyarakat RT, RW, LKMD dan kelurahan menginventarisir dan menampung permassalahan (belum muncul nilai/program kegiatan) 2)      Perwakilan kelurahan yang ditunjuk, fasilitator (LSM, tokoh masyarakat, anggota DPRD wakil kecamatan), camat dan dinas terkait mencari slolusi pemecahan masalah dan kebutuhan pembangunan. 3)      Wakil kelurahan (lurah dan LKMD), fasilitator, camat, dinas-dinas, tokoh masyarakat dan perguruan tinggi menentukan skala prioritas program/kegiatan per sector disesuaikan dengan ketersediaan anggaran. 4)      Pemerintah daerah menyusun RAPBD (Rancangan APBD). RAPBD disusun pemerintah daerah atas dasar usulan dari setiap perangkat belanja administrasi dan umum 326.928.112 daerah yang diusulkan dalam bentuk RASK (Rencana Anggaran Satuan Kerja). 5)      Pemerintah daerah mengajukan RAPBD kepada DPRD untuk dibahas. 6)      RAPBD yang telah disetujui DPRD disahkan menjadi APBD untuk dilaksanakan.
Menjelaskan pengaruh APBD terhadap perekonomian	Jelaskan secara singkat pengaruh APBD terhadap perekonomian	APBD dapat digunakan sebagai alat perbaikan perekonomian. Jika daerah mengalami gejala ekonomi yang buruk, misalnya mengalami ekonomi biaya tinggi, APBD dapat digunakan sebagai alat untuk memperbaiki perekonomian. Caranya, pada penyusunan APBD tahun berikutnya, pemerintah daerah harus mengurangi atau bahkan menghapuskan beberapa pungutan yang memberatkan.

3. Penilaian Kertampilan

Kompetensi Dasar	:	Mengevaluasi  peran APBN dan APBD terhadap pembangunan
Indikator	:	·         Mengevaluasi peran APBN/APBD terhadap pembangunan berdasarkan data APBN/APBD yang ditemukan. ·         Menyusun makalah tentang berdasarkan hasil analisis peran APBN/APBD terhadap pembangunan
Soal	:	Ambillah satu contoh kasus di internet mengenai kondisi ekonomi Indonesia saat ini yang berhubungan dengan APBN atau APBD kemudian buatlah analisis teoritis terhadap permasalahan berkaitan dengan pelaksanaan APBN atau APBD. Dalam  membuat  laporan  perhatikan  latar  belakang,  perumusan  masalah,  kebenaran informasi/data,  kelengkapan  data,  sistematika  laporan,  penggunaan bahasa, dan tampilan laporan!

Lembar Penilaian Makalah

Kelas                           :

Hari, tanggal                :

Materi Pokok               :

No

Nama

Aspek yang dinilai

Skor

Nilai

Persiapan

Pelaksanaan

Pelaporan hasil

latar belakang

Rumusan Masalah

Keakuratan data

Kelengkapan data

Analisis data

Kesimpulan

Sistematika Laporan

Penggunaan BINDO

Penulisan/Ejaan

Tampil

1

2

3

Dst

Catatan :Lembar penilaian ini digunakan untuk mengukur kompetensi dasar 4.4 untuk pertemuan ke-4, pada akhir materi tentang APBN dan APBD

  

4. Pedoman penskoran

1)      Penilaian Sikap

Petunjuk Pengskoran:

Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4

Perhitungan skor akhir menggunakan rumus:

Skor diperoleh         Skor maksimal

x 4 = Skor Akhir

 

Peserta didik memperoleh nilai:

Sangat baik          : apabila memperoleh skor: 3.33 < skor ≤ 4.00

Baik                      : apabila memperoleh skor: 2.33 < skor ≤ 3.33

Cukup                  : apabila memperoleh skor: 1.33 < skor ≤ 2.33

Kurang                 : apabila memperoleh skor: skor ≤ 1.33

2)      Penilaian Pengetahuan

a.       Pertemuan 1

No. Soal	Unsur yang dinilai	Skor	Skor Max
1.	Jika siswa menjawab dengan benar dan lengkap	4	4
	Jika siswa menjawab dengan benar tapi belum lengkap	3
	Jika jawaban siswa tidak lengkap	2
	Jika menulis jawaban tapi salah	1
2.	Jika siswa menjawab dengan benar tapi belum lengkap (menjelaskan 3 fungsi)	4	4
	Jika siswa menjawab dengan benar tapi belum lengkap (menjelaskan 2 fungsi)	3
	Jika siswa menjawab dengan benar tapi belum lengkap (menjelaskan 1 fungsi)	2
	Jika menulis jawaban tapi salah	1
3.	Jika siswa menjawab dengan benar dan lengkap	4	4
	Jika siswa menjawab dengan benar tapi belum lengkap	3
	Jika jawaban siswa tidak lengkap	2
	Jika menulis jawaban tapi salah	1
4.	Jika siswa menjawab dengan benar tapi belum lengkap (menyebutkan 5 sumber)	6	6
	Jika siswa menjawab dengan benar tapi belum lengkap (menyebutkan 4 sumber)	5
	Jika siswa menjawab dengan benar tapi belum lengkap (menyebutkan 3 sumber )	4
	Jika siswa menjawab dengan benar tapi belum lengkap (menyebutkan 2 sumber)	3
	Jika siswa menjawab dengan benar tapi belum lengkap (menyebutkan 1 sumber)	2
	Jika menulis jawaban tapi salah	1
5.	Jika siswa menjawab dengan benar tapi belum lengkap (menjelaskan 2 jenis)	3	3
	Jika siswa menjawab dengan benar tapi belum lengkap (menjelaskan 1 jenis)	2
	Jika menulis jawaban tapi salah	1
Total Skor			21

b.      Pertemuan II

No. Soal	Unsur yang dinilai	Skor	Skor Max
1.	Jika siswa menjawab dengan benar dan lengkap (menjelaskan 5 langkah secara berurutan)	6	6
	Jika siswa menjawab dengan benar tapi belum lengkap (menjelaskan 4 langkah saja secara berurutan)	5
	Jika siswa menjawab dengan benar tapi belum lengkap (menjelaskan 3 langkah saja secara berurutan)	4
	Jika siswa menjawab dengan benar tapi belum lengkap (menjelaskan 2 langkah saja secara berurutan)	3
	Jika siswa menjawab dengan benar tapi belum lengkap (menjelaskan 1 langkah saja dengan benar)	2
	Jika menjawab salah	1
2.	Jika siswa menjawab benar dan lengkap	3	3
	Jika siswa menjawab tidak lengkap	2
	Jika siswajawaban salah nilai	1
3.	Jika siswa menjawab dengan benar dan lengkap (menjelaskan 5 pengaruh)	6	6
	Jika siswa menjawab dengan benar tapi belum lengkap (menjelaskan 4 pengaruh)	5
	Jika siswa menjawab dengan benar tapi belum lengkap (menjelaskan 3 pengaruh)	4
	Jika siswa menjawab dengan benar tapi belum lengkap (menjelaskan 2 pengaruh)	3
	Jika siswa menjawab dengan benar tapi belum lengkap (menjelaskan 1 pengaruh)	2
	Jika menulis jawaban tapi salah	1
Total Skor			15

c.       Pertemuan III                       

No. Soal	Unsur yang dinilai	Skor	Skor Max
1.	Jika siswa menjawab dengan benar dan lengkap	4	4
	Jika siswa menjawab dengan benar tapi belum lengkap	3
	Jika jawaban siswa tidak lengkap	2
	Jika menulis jawaban tapi salah	1
2.	Jika siswa menjawab dengan benar dan lengkap (menjelaskan 5 fungsi)	6	6
	Jika siswa menjawab dengan benar tapi belum lengkap (menjelaskan 4 fungsi)	5
	Jika siswa menjawab dengan benar tapi belum lengkap (menjelaskan 3 fungsi)	4
	Jika siswa menjawab dengan benar tapi belum lengkap (menjelaskan 2 fungsi)	3
	Jika siswa menjawab dengan benar tapi belum lengkap (menjelaskan 1 fungsi)	2
	Jika menulis jawaban tapi salah	1
3.	Jika siswa menjawab dengan benar dan lengkap	4	4
	Jika siswa menjawab dengan benar tapi belum lengkap	3
	Jika jawaban siswa tidak lengkap	2
	Jika menulis jawaban tapi salah	1
4.	Jika siswa menjawab dengan benar tapi belum lengkap (menjelaskan 4 fungsi)	5	5
	Jika siswa menjawab dengan benar tapi belum lengkap (menjelaskan 3 fungsi)	4
	Jika siswa menjawab dengan benar tapi belum lengkap (menjelaskan 2 fungsi)	3
	Jika siswa menjawab dengan benar tapi belum lengkap (menjelaskan 1 fungsi)	2
	Jika menulis jawaban tapi salah	1

d.      Pertemuan IV

No. Soal	Unsur yang dinilai	Skor	Skor Max
1.	Jika siswa menjawab dengan benar dan lengkap (menjelaskan 6 tahap)	7	7
	Jika siswa menjawab dengan benar tapi belum lengkap (menjelaskan 5 tahap)	6
	Jika siswa menjawab dengan benar tapi belum lengkap (menjelaskan 4 tahap)	5
	Jika siswa menjawab dengan benar tapi belum lengkap (menjelaskan 3 tahap)	4
	Jika siswa menjawab dengan benar tapi belum lengkap (menjelaskan 2 tahap)	3
	Jika siswa menjawab dengan benar tapi belum lengkap (menjelaskan 1 tahap)	2
	Jika menulis jawaban tapi salah	1
2.	Jika siswa menjawab dengan benar dan lengkap	4	4
	Jika siswa menjawab dengan benar tapi belum lengkap	3
	Jika jawaban siswa tidak lengkap	2
	Jika menulis jawaban tapi salah	1
Total Skor			11

3)      Penilaian Ketrampilan

Format Penilaian Makalah

No	Aspek yang dinilai	Skor Maksimal
1.	Persiapan	12
	·         Latar belakang (tepat=3 ; kurang tepat = 2 ; tidak tepat = 1) ·         Rumusan Masalah (tepat=3 ; kurang tepat = 2 ; tidak tepat = 1) ·         Tujuan Penulisan (tepat=3 ; kurang tepat = 2 ; tidak tepat = 1) ·         Manfaat Penulisan (tepat=3 ; kurang tepat = 2 ; tidak tepat = 1)
2.	Pelaksanaan	12
	·         Keakuratan data atau informasi (akurat = 3 ; kurang akurat = 2 ; tidak akurat=1) ·         Kelengkapan data/dilengkapi dengan sumber pengambilan informasi) (lengkap=3 ; kurang lengkap=2 ; tidak lengkap=1) ·         Analisis data (Baik=3 ; Cukup=2 ; Kurang=1) ·         Kesimpulan (tepat=3 ; kurang tepat = 2 ; tidak tepat = 1)
3.	Pelaporan hasil	12
	·         Sistematika laporan (Baik=3 ; Cukup=2 ; Kurang=1)
	·         Penggunaan Bahasa Indonesia (sesuai EYD=3 ; kurang sesuai=2 ; tidak sesuai=1)
	·         Penulisan/Ejaan (tepat=3 ; kurang tepat = 2 ; tidak tepat = 1)
	·         Tampilan (Menarik=3 ; Kurang menarik=2 ; Tidak menarik=1)
Total Skor		36

Penghitungan Nilai Akhir

Mengetahui, Kepala Sekolah (                                              ) NIP.

Kupang,              Juli 2014 Guru Mata Pelajaran Ekonomi (                                               ) NIP.